▲大學(xué)生實(shí)習(xí)呈現(xiàn)明顯低年級(jí)化趨勢(shì)。圖/IC photo

“我是大學(xué)的軍大一學(xué)生，目前簡(jiǎn)歷上有3個(gè)行業(yè)的生莫賽3段實(shí)習(xí)經(jīng)歷”“大一，全班30個(gè)人一半去實(shí)習(xí)了”……據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道，盲目在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“卷實(shí)習(xí)”成了熱門話題。備競(jìng)此前，卷實(shí)習(xí)一項(xiàng)面向以大學(xué)生為主的大學(xué)的軍青年的問卷調(diào)查顯示，超八成受訪者有過至少一次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，生莫賽17.42%的盲目受訪者擁有3次及以上實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

實(shí)習(xí)是備競(jìng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的橋梁，其重要性對(duì)大學(xué)生不言而喻。卷實(shí)習(xí)傳統(tǒng)上，大學(xué)的軍實(shí)習(xí)多安排在學(xué)業(yè)尾聲。生莫賽然而，盲目當(dāng)下大學(xué)生實(shí)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的備競(jìng)低年級(jí)化趨勢(shì)。不少大一、大二學(xué)生迫于就業(yè)焦慮或盲目跟風(fēng)，過早、過密地投入實(shí)習(xí)，將本應(yīng)用于夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升思辨能力的黃金學(xué)習(xí)時(shí)光，過多耗費(fèi)在重復(fù)性、基礎(chǔ)性的崗位實(shí)踐上，可謂本末倒置。

大學(xué)生過早過度“卷實(shí)習(xí)”，緣于多重因素的疊加。其一，教育體系與就業(yè)市場(chǎng)存在脫節(jié)， 直接加劇了學(xué)生的實(shí)習(xí)焦慮。學(xué)生將提前實(shí)習(xí)視為彌合理論與實(shí)踐的“必修課”。其二，“學(xué)歷通脹”加劇，用人單位招聘時(shí)愈發(fā)看重求職者的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。其三，企業(yè)追求用工低成本，刻意擴(kuò)大實(shí)習(xí)生規(guī)模，提供低薪甚至無薪崗位，將實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)替代勞動(dòng)力。

“卷實(shí)習(xí)”的負(fù)面影響也不容忽視。此舉不但沖擊學(xué)業(yè)根基，也可能導(dǎo)致認(rèn)知的偏差，讓部分學(xué)生過度迷信實(shí)習(xí)經(jīng)歷價(jià)值，忽視系統(tǒng)性知識(shí)的內(nèi)化。而且，容易助長(zhǎng)年輕一代功利心態(tài)，讓其將職業(yè)選擇簡(jiǎn)化為履歷競(jìng)賽，而非基于興趣與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的理性決策。

防止過早過度實(shí)習(xí)動(dòng)搖學(xué)業(yè)地基，需要合力校準(zhǔn)失衡的天平。高校應(yīng)徹底扭轉(zhuǎn)重知識(shí)輕能力的慣性，既要建立課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿；更要構(gòu)建貫穿學(xué)制的階梯式職業(yè)指導(dǎo)體系，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)路徑，避免盲目低效的“經(jīng)歷囤積”。

企業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)真正賦能成長(zhǎng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，保障學(xué)生接觸核心業(yè)務(wù)、參與完整流程的機(jī)會(huì)。監(jiān)管部門要扎緊制度柵欄，嚴(yán)肅懲處企業(yè)濫用實(shí)習(xí)勞動(dòng)力的行為。大學(xué)生亦應(yīng)保持以學(xué)業(yè)為重的理性，筑牢專業(yè)知識(shí)的地基。須知，實(shí)習(xí)不能以犧牲系統(tǒng)學(xué)習(xí)為代價(jià)，更不可異化為焦慮驅(qū)動(dòng)的“軍備競(jìng)賽”。

撰稿 / 張智全（法律工作者）

編輯 / 徐秋穎

校對(duì) / 吳興發(fā)

最新評(píng)論