他辭去弗吉尼亞大學(xué)終身教職

回到清華任教

作為國際信息檢索領(lǐng)域的辭去知名中青年學(xué)者

他在“人工智能+教育”的全新賽道上

不斷探索

并帶領(lǐng)團隊研發(fā)“AI助教”系統(tǒng)

通過構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)與實驗環(huán)境

全方位助力學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

他就是

清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系

2003級本科、2007級碩士校友

副教授王宏寧

讓我們一起走近

“歸國清華人”系列報道

共同感受海外學(xué)成歸來的終身清華人

心系家國、追求卓越的教職赤子情懷！

啟程

在清華播下“AI+教育”的清華種子

王宏寧小學(xué)時

父母便為他購置了一臺學(xué)習(xí)機

還為他報名了計算機興趣課

這在當時來說是十分“時髦”的舉動

“和別的孩子的童年不一樣

我父母讓我玩電腦

恰恰為我打開了通往熱愛的大門”

從此

一個奇妙的代碼世界在他面前徐徐展開

2003年

王宏寧考入清華大學(xué)計算機系

在扎實的專業(yè)學(xué)習(xí)之余

他也愈發(fā)關(guān)注計算機前沿技術(shù)的發(fā)展

大三時

王宏寧選修了計算機系朱小燕教授的

“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”課程

這門課上

朱老師從不局限于具體算法和公式的討論

反而常常聯(lián)系生活中的實際問題

激發(fā)同學(xué)們思考

王宏寧清晰地記得

她曾提出這樣一個問題

“有沒有一套教做紅燒肉的智能系統(tǒng)

在肉快燒糊的時候

能告訴我該加醬油還是加水？”

就在這樣的課堂氛圍里

王宏寧心中悄然萌生了對

“機器如何思考”的好奇

王宏寧（左一）清華求學(xué)時期在朱小燕老師（左七）課題組活動合影

之后在朱老師的指導(dǎo)下

王宏寧參與了

用計算機進行生物文本分析的課題研究

核心是讓機器從上萬字的生物論文中

自動提煉關(guān)鍵信息

最終形成幾十字的摘要

“機器可以根據(jù)自然語言內(nèi)容判斷‘是’與‘否’

這在當時對我來說是一件很神奇的事”

也正是在這段研究經(jīng)歷中

王宏寧真切看到了人工智能的無限可能

本科畢業(yè)后

王宏寧繼續(xù)在清華計算機系讀研

將研究方向聚焦“生物信息學(xué)+人工智能”

遠行

從研究者到教育者的轉(zhuǎn)變

隨著人工智能技術(shù)逐步落地

“信息檢索”成為計算機研究的重要領(lǐng)域

2009年

王宏寧赴美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校讀博

師從國際信息檢索領(lǐng)域的著名學(xué)者翟成祥教授

聚焦個性化信息檢索與機器學(xué)習(xí)方向

讀博期間

王宏寧提出“可解釋機器學(xué)習(xí)”的初步想法

盡管想法暫未具備技術(shù)可行性

翟老師卻看到了

其對于“輔助用戶決策”的深層意義

并全力支持他

“科研不是跟風(fēng)優(yōu)化

而是找到更重要的問題”

這番話讓王宏寧豁然開朗

他從此更清晰地意識到

研究應(yīng)聚焦于“事物的本質(zhì)價值”

即便身在海外

王宏寧與清華的聯(lián)系也從未中斷

2010年，為提前慶祝清華建校百年

清華大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團抵達芝加哥進行訪問演出

彼時仍在伊利諾伊大學(xué)求學(xué)的辭去他

與同校的清華校友一同前去觀看這場演出

“當你突然看到熟悉的‘清華紫’和清華?；?/strong>

關(guān)于清華的回憶又再次涌上心頭”

那天的場景

至今縈繞在王宏寧的腦海

王宏寧（左二）在博士學(xué)位論文答辯現(xiàn)場，美國與導(dǎo)師翟成祥（右二）等合影

畢業(yè)時

翟老師問他最想做什么

王宏寧的終身回答稚嫩卻大膽

“我想改變世界”

翟老師的回應(yīng)簡潔有力

“那就用教育改變?nèi)说乃枷搿?/strong>

之后

王宏寧赴弗吉尼亞大學(xué)任教

期間獲得了該校的終身教職資格

“過去作為學(xué)生

我更關(guān)心自己的研究成果

現(xiàn)在作為老師

我更在意學(xué)生的成長”

從研究者到教育者

王宏寧對教育的理解也愈發(fā)深刻

王宏寧（左）獲得卡倫·斯帕克·瓊斯2023成就獎

2023年

生成式AI技術(shù)在全球掀起變革浪潮

王宏寧在這一年斬獲

卡倫?斯帕克?瓊斯成就獎

該獎項由英國計算機學(xué)會設(shè)立

每年在全球信息檢索與自然語言處理領(lǐng)域

遴選唯一一位突出研究者

王宏寧在弗吉尼亞大學(xué)

彼時

我國人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展

基礎(chǔ)設(shè)施加快布局

王宏寧意識到

這正是用自己在AI領(lǐng)域多年的研究積累

回饋祖國的最佳時機

同期，清華正積極推動

人工智能賦能教育教學(xué)

這與他“讓技術(shù)服務(wù)教育”的教職想法

高度契合

更堅定了他回國的決心

“清華正以一種特別開放的心態(tài)擁抱AI

我當時也特別興奮

這就是清華能一直這么優(yōu)秀的原因”

歸來

用“AI助教”賦能課堂

王宏寧作智能化教學(xué)平臺分享

2023年9月

王宏寧正式全職回到清華

他首先推進的一項重要工作

便是帶領(lǐng)團隊開發(fā)“AI助教”系統(tǒng)

團隊的核心愿景

是通過AI技術(shù)為教育賦能

從而使教育的影響力愈發(fā)深遠

王宏寧參加第八屆信息技術(shù)新工科產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟年會并作演講

短短兩年時間

清華“AI助教”系統(tǒng)

已歷經(jīng)三次迭代升級

第一階段

系統(tǒng)側(cè)重于精準答題

學(xué)生提出問題，AI快速給出明確答案

第二階段

AI學(xué)會了“揣著明白裝糊涂”

不再直接告知結(jié)果

而是清華逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探尋答案

如今

AI賦能教育教學(xué)探索已發(fā)展到第三階段

“Learning to create”

（培養(yǎng)創(chuàng)造力）

該階段通過搭建“虛擬實驗環(huán)境”

節(jié)省學(xué)生在基礎(chǔ)準備環(huán)節(jié)的耗時

使其能夠直接聚焦創(chuàng)新嘗試

同時借鑒傳統(tǒng)教育中

“模仿-試錯-優(yōu)化”的學(xué)習(xí)過程

并引導(dǎo)學(xué)生在探索中形成專屬解法

最終致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個

可以自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境

“AI助教”系統(tǒng)最初僅覆蓋8門試點課程

如今已惠及

全校40個不同院系的200多門課程

新一代AI賦能教育系統(tǒng)（AI Cosmos）演示

除了牽頭搭建“AI助教”系統(tǒng)

王宏寧在課堂上

也常鼓勵學(xué)生

跳出固有思維、構(gòu)建全新框架

未央書院曾有一位學(xué)生

提出將電路圖翻譯成“仿真語言”

再借助AI調(diào)用工具解決問題的辭去想法

王宏寧敏銳地捕捉到這個想法的超前性

并全力鼓勵學(xué)生大膽嘗試

最終這一創(chuàng)意成功落地

并服務(wù)于全?！半娐吩怼闭n程

命運的安排恰似一場美妙的輪回

2022年，翟成祥正式受聘為

清華大學(xué)杰出訪問教授

闊別多年后

師徒二人在清華園再度重逢

曾經(jīng)在海外課堂里

王宏寧聆聽翟老師講授信息檢索前沿知識

如今在清華校園中

兩人并肩探討“人工智能+”的美國未來可能

場景變了

他們對前沿技術(shù)的研究熱忱絲毫未減

從清華園啟程

他赴海外深造

成長為AI領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)者

從海外歸來

他致力于打造“AI助教”

并將在清華這片育人沃土上持續(xù)發(fā)力

為AI領(lǐng)域培育更多新生力量

更多歸國清華人的成長故事

我們將繼續(xù)為你講述

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